Jakie wyzwania prawne wiążą się z przyjęciem cudzoziemców i uchodźców w Polsce? Podczas wydarzenia omówimy kluczowe aspekty prawa migracyjnego, w tym procedury udzielania ochrony międzynarodowej. Poruszymy także temat funkcjonowania polskiego systemu ochrony międzynarodowej w kontekście międzynarodowych zobowiązań i europejskich regulacji. Uczestnicy dowiedzą się, jakie trudności napotykają cudzoziemcy oraz poszukujący ochrony międzynarodowej w dostępie do pomocy prawnej i jak administracja publiczna reaguje na współczesne wyzwania migracyjne.

Antropogeniczna zmiana klimatu to też ogromne wyzwanie dla gospodarki wodno-ściekowej. Wzrost temperatur, niszczycielskie powodzie, ekstremalne susze i wiele innych skutków, z którymi już borykamy się, i które będą przybierać na sile w przyszłości, wpłynie na nasze zasoby wodne, oraz stan i efektywność infrastruktury. Czysta i bezpieczna woda pitna nie jest dana nam raz na zawsze, warto wiedzieć więcej o zagrożeniach dla najcenniejszego zasobu naszej planety.

Springer z Żakiem bez nudy - spotkanie autorskie wokół reportażu o nauce „Nudne słowo na N" Ilu potrzeba fizyków do odkorkowania butelki wina? Który z fizyków grał na bongosach? Czy kobieta naukowiec musi używać szminki? O bardzo poważnej nauce porozmawiają (nie)całkiem poważnie autor książki Nudne słowo na N Rafał Żak i Filip Springer.

Pokażę jedno zdjęcie, a później wykorzystam je do opowieści o nauce, tytułowym „nudnym słowie na N”. Opowiem w sposób, który sprawi, że ze dwa razy wybuchniesz śmiechem, ze trzy razy zatrzymasz się na chwilę w zadumie, a może raz zadasz sobie pytanie: jaki jest Twój stosunek do nauki? Będziemy mówić o rysowaniu pustych map, talerzach Schrödingera, decydujących momentach i o tym, że tak naprawdę „niczego" nie wiemy.

Co na temat teraźniejszości mówi teoria względności? Często mówi się, że pojęcie „teraz” jest względne. Sprawy są jednak o wiele ciekawsze. Pojęcie „teraz” okazuje się w zasadzie… bezsensowne.

Warsztat w języku angielskim.<br>Powszechnym błędnym przekonaniem jest, że sztuczna inteligencja pomoże nam jedynie robić szybciej i taniej rzeczy, które początkowo należały do ​​ludzi: zapamiętywanie, myślenie i tworzenie. Jak można bardziej kreatywnie wykorzystać sztuczną inteligencję? W jaki sposób może nam to pomóc w odkrywaniu nowych ścieżek, a jednocześnie pomóc nam utrzymać wiodącą rolę w tym procesie? Podpowiedź normalizowałaby jednostkę lub powodowałaby subiektywne zniekształcenie, zwykle uznawane za własne artystę.

Warsztat w języku angielskim.<br>Wszyscy wykształciliśmy w umyśle – a nawet wcześniej, w czasie ciąży – kapitał poznawczy wiedzy i doświadczenia, z którego korzystamy w każdej sekundzie naszego życia. Pozwala nam przewidzieć i wykonać nasze kolejne ruchy. Kiedyś ten kapitał znacznie się wzbogacał dzięki czytaniu, a my już nie czytamy lub czytamy za mało, zrzucając na smartfony i iPady zadanie zapamiętywania.

Uwaga jest wszystkim, czego potrzebujesz – czy AI staje się bardziej uważne od nas? Mechanizm uwagi jest podstawą do stworzenia sieci neuronowych typu transformer, na których opierają się najnowocześniejsze rozwiązania sztucznej inteligencji (AI), takie jak ChatGPT i wiele innych. Jednocześnie badania wskazują, że okno skupienia uwagi człowieka statystycznie z roku na rok zawęża się i jesteśmy coraz mniej skupieni.

W trakcie tego wystąpienia wyruszymy w fascynującą podróż przez historię instrumentów klawiszowych. Od delikatnych brzmień barokowego klawesynu, który odegrał kluczową rolę w ewolucji tych instrumentów, po potężne dźwięki nowoczesnego fortepianu poznamy kluczowe innowacje i postacie, które wpłynęły na ich rozwój. Zgłębimy techniczne i stylistyczne różnice między tymi instrumentami oraz zrozumiemy, jak ich ewolucja kształtowała muzykę przez wieki.

Istnieją przesłanki wskazujące, że pedagogika specjalna w zakresie szkolnictwa publicznego traci na znaczeniu, stając się „nieusankcjonowanym tworem” – coraz częściej pojawiają się opinie negujące fakt istnienia tzw. edukacji włączającej. Sytuacja ta wpływa negatywnie przede wszystkim na kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, nie jest jednak wartością również dla uczniów w normie oraz ich nauczycieli. Warto pochylić się nad przyczynami takiego stanu rzeczy w celu określenie źródła problemu – czy leży on po stronie „systemu”, nauczycieli, programu, uczniów?